Рабочие программы (2 класс)

 

Аннотация

к рабочим программам учебных предметов по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ  "Математика", "Окружающий мир", "Литературное  чтение", "Русский язык", «Развитие произношения» и коррекционных курсов коррекционно-развивающей области "Развитие речи", "Произношение", «Логоритмика», «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа»

2 класс

Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию рабочих программ: 

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 "Об образовании в Российской Федерации";
  • Закон Свердловской области от 15.07. 2013 г. № 78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598;
  • Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Реестр примерных основных общеобразовательных программ, Министерство образования и науки Российской Федерации. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15), http://fgosreestr.ru/;
  • Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) ГКОУ СО "Екатеринбургская школа-интернат № 6".(утверждена приказом директора ГКОУ СО «Екатеринбургская школа – интернат №6» от   31.08.2016 г. № 187-од).
  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2010;
  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы [Текст] / сост. Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 2013;

Программы  обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Содержание программ определяется реализуемой образовательной системой "Школа России", использованием УМК "Школа России". Содержание программ ориентировано на преодоление речевого недоразвития, предупреждение нарушений письменной речи, формирование полноценной речевой и учебной деятельности; направлено на формирование у обучающихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. 

Программы  учебных предметов, коррекционных курсов разработаны в соответствии с требованиями к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ и  обеспечивают достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных)  освоения основной адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР посредством дифференцированного, деятельностного и системного подходов: 

- коррекцию и компенсацию различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, несформированности фонематического слуха, аграмматизма, нарушений чтения и письма и др.), сопутствующих нарушений, двигательных функций (нарушения познавательной деятельности, внимания, памяти, словесно-логического мышления, неумение ориентироваться в ситуации общения, трудности речевой коммуникации, нарушения мелкой моторики); 

- формирование у обучающихся с ТНР навыков фонетически правильной разговорной речи, расширения лексического запаса, развития устной разговорной и письменной литературной речи; 

- создание комплекса условий, обеспечивающих качественное образование обучающихся с ТНР в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ; 

- обеспечение психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации, социализации и интеграцию в общество детей с тяжелыми нарушениями речи. 

Программа учебного предмета (коррекционного курса)  содержит: 

1 вариант (полный)

  • пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета (коррекционного курса);
  • общую характеристику учебного предмета (коррекционного курса);
  • описание места учебного предмета (коррекционного курса) в учебном плане;
  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (коррекционного курса);
  • содержание учебного предмета (коррекционного курса);
  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  • описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2        вариант (сокращенный)

  • планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 
  • содержание учебного предмета, курса;
  • тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. 

В рабочих программах представлено основное содержание по всем обязательным учебным предметам и коррекционным курсам на ступени начального общего образования  

Программа учебного предмета «Математика». реализуется на основе учебных пособий и учебников: Математика. 2 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1, 2 / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова] – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. На изучение учебного предмета "Математика" в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю: 2 класс - 136 часов (34 учебные недели). 

Основные задачи изучения  математики в начальной школе для обучающихся с ТНР заключаются в том, чтобы: сформировать психологические механизмы, обеспечивающие успешность овладения математической деятельностью и применения математического опыта в практической жизни; обеспечить усвоение письменной (нумерации) и буквенной символики чисел; сформировать стойкие вычислительные навыки; сформировать умение анализировать условие задачи, определять связи между ее отдельными компонентами; сформировать умение находить правильное решение задачи; сформировать представления об элементах геометрии (познакомить обучающихся с простейшими геометрическими понятиями и формами); развивать у обучающихся интерес к математике и математические способности; совершенствовать внимание, память, восприятие, логические операции сравнения, классификации, сериации, умозаключения, мышление; сформировать первоначальные представления о компьютерной грамотности; обогащать/развивать математическую речь; обеспечить профилактику дискалькулии.

Программа учебного предмета "Окружающий мир»  реализуется  на основе учебных пособий и учебников: Школа России. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях.  – М.: Просвещение, 2011.

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 3 часа, во 2 классе 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

 Цель изучения учебного предмета  «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности.  

        Программа по предмету «Окружающий мир» в школе для детей с ТНР имеет свои особенности, которые наряду с общеобразовательной подготовкой обеспечивают решение задач коррекционной направленности. На уроках предусмотрена специальная коррекционная работа по формированию лексико - грамматического строя речи, по развитию свободного речевого высказывания. Коррекционная направленность программы имеет три раздела: «Работа над словом», «Работа над предложением», «Работа над связной речью». Большое внимание уделяется словарной (лексической) работе на протяжении всего года обучения. Уточняются и накапливаются конкретные представления и понятия. Словарь накапливается и усложняется. Программа предусматривает  развитие связной речи   по средствам словообразования, словоизменения, работы по формированию грамматического строя речи.

        Основными задачами образовательного процесса при изучении предмета «Окружающий мир» являются:социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Программа  учебного предмета «Литературное чтение» составлена  на основе авторской  программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской «Литературное чтение».

На изучение курса "Литературное чтение" отводится во 2-4-х классах по 4 часа в неделю: 2 класс – 136 часов. В связи с особенностями развития детей, имеющих тяжелую речевую патологию. изучение курса «Литературное чтение» начинается со 2 класса..

.Программа обучения школьников с ТНР предусматривает максимальное включение речи на всех этапах формирования умственных действий и учебной деятельности школьника. Это обусловлено тем, что речь является средством интеллектуальной деятельности.

           В программе по литературному чтению  большое место занимает раздел по развитию понимания читаемого текста различной степени сложности, по уточнению структуры значения слова, по дифференциации слов, близких по значению, по развитию понимания сложных логико-грамматических конструкций, связной речи, правильному пониманию предложений и словосочетаний, уточнению прямого и переносного значения слов и словосочетаний, умению точно соотносить читаемое с его значением.

          В ходе проведения уроков чтения у учащихся формируются навыки сознательного, правильного, беглого, выразительного чтения, умения работать с текстом и книгой. Ставится задача совершенствования культуры речи и дальнейшего развития устной связной речи.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Программа учебного предмета «Русский яззык»  составлена на основе авторской программы  Т.Г.Рамзаевой (учебник«Русский язык» в двух частях, Дрофа, 2011 г.,2 класс,. 1-4).

На  изучение учебного курса отводится во 2 классе - 170 часов  (5 ч в неделю, 34 учебных недели ).

Специально разработанная система занятий по русскому языку предусматривает овладение детьми различными способами и средствами речевой деятельности, формирование языковых обобщений, правильное использование языковых средств в процессе общения, учебной деятельности, закреплении речевых навыков в спонтанной речи. Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка сформируются понятия и навыки, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями, справочниками, находить информацию в Интернете и других источниках.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Программа  учебного  предмета «Развитие произношения» реализуется  на основе учебных пособий и учебников:

- Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков[Текст] : учеб. для спец. корекц. шк. V вида: 1 кл. / Г.В. Чиркина, Е.Н. Российская. - М.: АРКТИ, 2005. - 256 с. Чиркина Г.В., Алтухова Т.А, Вятлева Ю.Е. и др.

- Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи : учеб.пособие для студентов средн.спец.и высших учеб.заведений, обучающихся по специальности «Логопедия»/под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010 – 374 с.

: Н.Л.Крылова., Писарева И.Б.Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных( коррекционных) школ 5 вида.

Программа составлена с учетом особых образовательных потребностей детей с ТНР.

На  изучение учебного курса отводится во 2 классе - 34 часа  (1 ч в неделю, 34 учебных недели).

 На уроках «Развитие произношения» на основе коррекционных упражнений формируется правильное усвоение звуковой структуры слова, произношение и восприятие звуков, а также первоначальный навык звукового анализа.  Взаимосвязь коррекционного и обучающего процессов способствует успешному усвоению учащимися материала по родному языку в целом.  Для овладения письменной речью  в процессе усвоения программ « Русский язык» и «Литературное чтение» имеет существенное значение степень сформированности всех сторон речи. Нарушения звукопроизношения, фонематического  и лексико – грамматического развития находят отражение в письме и чтении. Проблема  нарушений письменной речи у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Уроки  по предмету «Развитие произношения» являются пропедевтикой дисграфии и дислексии.  На уроках «Развитие произношения»  учащиеся овладевают языком для повседневного общения с окружающими, получают основу для овладения грамотой, грамматикой, правописанием и чтением. 

Содержание программы учебного предмета «Развитие произношения» и коррекционного курса «Произношение» предусматривает формирование всех составляющих речевой компетенции обучающихся с ТНР: психофизиологических механизмов, которые лежат в основе овладения произношением: правильного речевого дыхания, голосообразования, артикуляционной моторики; произносительной стороны речи в соответствии с нормами русского языка; фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации фонем); языкового анализа и синтеза; сложной слоговой структуры слова; формирование, развитие и обогащение лексического строя речи; практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи; формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной). На коррекционный курс во 2 классе отводится 2 час. в неделю:  68час. в год.

Таким образом, на занятиях  «Произношение» закладываются базовые составляющие дальнейшего обучения ребенка в школе: формируются универсальные предметные действия на доступном уровне сложности; закладываются основы правильного использования звуков речи в процессе коммуникации и учебной деятельности; обеспечивается успешность овладения навыками чтения и письма.

Уроки «Развитие произношения» и занятия коррекционного цикла «Произношение» тесно связаны как с дисциплинами предметного цикла, так и коррекционного цикла. Например, на уроках «Окружающий мир»» ученики в практическом плане усваивают лексико-грамматические единицы языка, преимущественно в плане семантики и норм словоупотребления, а на уроках «Развития произношения» этот же материал отрабатывается с точки зрения его звуко-слоговой структуры. На уроках произношения на основе коррекционных упражнений формируется правильное усвоение звуковой структуры слова, произношение и восприятие звуков, а также первоначальный навык звукового анализа. Таким образом,  обучающиеся овладевают языком для повседневного общения с окружающими, получают основу для овладения грамотой,

Тематика и последовательность формирования правильного произношения и развития фонематических процессов связана, прежде всего, с программами  «Русский язык» и «Литературное чтение», но имеет опережающий характер. 

Коррекционный курс «Развитие речи» тесно связан с учебными предметами области «Русский язык и литературное чтение»» и ставит своей целью поэ­тапное формирование речевой деятельности обучающихся во всех аспектах. На занятиях коррекционного курса «Развитие речи» обучающиеся получают не только знания о нормах общения, но и практическую речевую подготовку. Они учатся наблюдать, анализировать и обобщать различные процессы языковой действительности. На занятиях ведется работа по развитию диалогической и монологической речи, происходит обогащение и уточнение словарного запаса и практическое овладение основными закономерностями грамматического строя языка.

Система занятий по развитию речи направлена на овладение обучающимися с ТНР способами и средствами рече­вой деятельности, формирование языковых обобщений, правильное использование языковых средств в процессе общения, учебной дея­тельности.

На коррекционный курс во 2 классе отводится 2 час. в неделю:  68час. в год.

Главной целью работы по развитию речи является формирование и систематическое совершенствование полноценных языковых средств общения и мышления у обучающихся с ТНР.

Реализация этой цели осуществляется в процессе решения следующих задач:

- формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления);

- формирование, развитие и обогащение лексического строя речи;

- практическое овладение основными морфологическими закономерностями грамматического строя речи;

- практическое овладение моделями различных синтаксических конструкций предложений;

- усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным материалом по обучению грамоте, чтению и другим учебным предметам.

Задачи занятий по развитию речи взаимосвязаны и решаются в процессе специально организованной речевой практики с использованием тренировочных упражнений, направленных на преодоление дефицитарности лексико-грамматических обобщений в качестве необходимой базы, формирующей и развивающей самостоятельную речевую деятельность обучающихся. Задачи занятий по развитию речи решаются как при реализации содержания коррекционных курсов, так и содержания учебных предметов.

Коррекционный курс «Индивидуальная  и подгрупповая логопедическая работа»

Цель курса: развитие коммуникативно-речевой компетенции обучающихся с ТНР.

Задачи курса: формирование у детей с речевыми нарушениями следующих составляющих речевой компетенции: лексическо-грамматической, фонетической, диалогической, монологической; овладение устной и письменной формами речи и умением применять их в различных жизненных ситуациях.

На освоение коррекционного курса «Индивидуальная  и подгрупповая логопедическая работа» во 2  классе отводится 68 часов (2 часа в неделю 34 недели): 34 ч (68 занятий по 20 минут), 34 ч (1 ч в неделю, малой подгруппой по 2 обучающихся).

Рабочая программа направлена на коррекцию устной речи обучающихся, на  профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии. Содержание курса «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа» имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе,  позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию нового, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное воздействие на формирование средств языка (фонетики, фонематики, лексики, грамматики) и связной речи. 

Мозаичный состав обучающихся с нарушениями речи  по степени тяжести,  влиянию на образовательные и коммуникативные возможности детей, требуют дифференцированных и индивидуальных форм организации логопедической работы, поэтому для каждого конкретного обучающегося составляется перспективный план индивидуальной и подгрупповой логопедической работы в соответствии со специфическими нарушениями речи этого ребенка.

Количество часов, отведенное на изучение каждой темы, является примерным и может варьироваться в зависимости от индивидуального темпа усвоения учебного материала.

Важность данного курса в системе обучения детей с общим недоразвитием речи состоит в том, что в результате его освоения создается практическая база общения, обеспечивается пропедевтика курсов русского языка и литературного чтения, а также осуществляется профилактика дисграфии и дислексии.

Коррекционный курс «Логоритмика»

Программа направлена на обеспечение коррекции недостатков в речевом и психическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи и оказание помощи детям данной категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Логопедическая ритмика способствует преодолению разнообразных речевых расстройств, таких как общее недоразвитие речи (нарушение у ребенка всех систем родного языка: лексики, грамматики и фонетики), заикание (нарушение ритма и плавности речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата). Логоритмическими средствами регулируются процессы возбуждения и торможения, формируются координация движений, их переключаемость точность, формируются умения передвигаться и ориентироваться в пространстве, развивается произвольное внимание.

На изучение  предмета «Логопедическая ритмика» в начальной школе выделяется 135 ч, из них во 2 классе  34 ч во внеурочной деятельности (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Предмет «Логоритмика» тесно связан с предметами «Развитие речи», «Музыка», «Физическая культура», «Произношение». 

 

 

Рабочая программа по учебному предмету "Математика"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Развитие произношения"(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир"
(копия с печатью)

Рабочая программа коррекционно-развитвающего курса "Развитие речи"(копия с печатью)

Рабочая прогрмма по учебному предмету "Произношение"
(копия с печатью)

Рабочая программа коррекционно-развивающей области "Логоритмика"
(копия с печатью)