Рабочие программы (1 класс)

Аннотация

к рабочим программам учебных предметов по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ  "Математика", "Окружающий мир", "Обучение чтению", "Обучение письму", «Развитие произношения» и коррекционных курсов коррекционно-развивающей области "Развитие речи", "Произношение", «Логоритмика», «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа»

1 класс

Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию рабочих программ: 

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 "Об образовании в Российской Федерации";
  • Закон Свердловской области от 15.07. 2013 г. № 78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598;
  • Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Реестр примерных основных общеобразовательных программ, Министерство образования и науки Российской Федерации. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15), http://fgosreestr.ru/;
  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2010;
  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы [Текст] / сост. Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 2013;
  • Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) ГКОУ СО "Екатеринбургская школа-интернат № 6".(утверждена приказом директора ГКОУ СО «Екатеринбургская школа – интернат №6» от   31.08.2016 г. № 187-од).

Программы  обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Содержание программ определяется реализуемой образовательной системой "Школа России", использованием УМК "Школа России". Содержание программ ориентировано на преодоление речевого недоразвития, предупреждение нарушений письменной речи, формирование полноценной речевой и учебной деятельности; направлено на формирование у обучающихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. 

Программы  учебных предметов, коррекционных курсов разработаны в соответствии с требованиями к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ и  обеспечивают достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных)  освоения основной адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР посредством дифференцированного, деятельностного и системного подходов: 

- коррекцию и компенсацию различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, несформированности фонематического слуха, аграмматизма, нарушений чтения и письма и др.), сопутствующих нарушений, двигательных функций (нарушения познавательной деятельности, внимания, памяти, словесно-логического мышления, неумение ориентироваться в ситуации общения, трудности речевой коммуникации, нарушения мелкой моторики); 

- формирование у обучающихся с ТНР навыков фонетически правильной разговорной речи, расширения лексического запаса, развития устной разговорной и письменной литературной речи; 

- создание комплекса условий, обеспечивающих качественное образование обучающихся с ТНР в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ; 

- обеспечение психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации, социализации и интеграцию в общество детей с тяжелыми нарушениями речи. 

Программа учебного предмета (коррекционного курса)  содержит: 

1 вариант (полный)

  • пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета (коррекционного курса);
  • общую характеристику учебного предмета (коррекционного курса);
  • описание места учебного предмета (коррекционного курса) в учебном плане;
  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (коррекционного курса);
  • содержание учебного предмета (коррекционного курса);
  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  • описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2        вариант (сокращенный)

  • планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 
  • содержание учебного предмета, курса;
  • тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. 

В рабочих программах представлено основное содержание по всем обязательным учебным предметам и коррекционным курсам на ступени начального общего образования  

Учебный предмет «Математика».

Программа реализуется на основе учебных пособий и учебников: Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1, 2 / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова] – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. На изучение учебного предмета "Математика" в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю: 1 класс - 132 часа (33 учебные недели). 

Основные задачи изучения  математики в начальной школе для обучающихся с ТНР заключаются в том, чтобы: сформировать психологические механизмы, обеспечивающие успешность овладения математической деятельностью и применения математического опыта в практической жизни; обеспечить усвоение письменной (нумерации) и буквенной символики чисел; сформировать стойкие вычислительные навыки; сформировать умение анализировать условие задачи, определять связи между ее отдельными компонентами; сформировать умение находить правильное решение задачи; сформировать представления об элементах геометрии (познакомить обучающихся с простейшими геометрическими понятиями и формами); развивать у обучающихся интерес к математике и математические способности; совершенствовать внимание, память, восприятие, логические операции сравнения, классификации, сериации, умозаключения, мышление; сформировать первоначальные представления о компьютерной грамотности; обогащать/развивать математическую речь; обеспечить профилактику дискалькулии.

Учебный предмет "Окружающий мир».

Программа  реализуется  на основе учебных пособий и учебников: Школа России. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях.  – М.: Просвещение, 2011.

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 3 часа, в 1 классе 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели).

 Цель изучения учебного предмета  «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности.  

        Программа по предмету «Окружающий мир» в школе для детей с ТНР имеет свои особенности, которые наряду с общеобразовательной подготовкой обеспечивают решение задач коррекционной направленности. На уроках предусмотрена специальная коррекционная работа по формированию лексико - грамматического строя речи, по развитию свободного речевого высказывания. Коррекционная направленность программы имеет три раздела: «Работа над словом», «Работа над предложением», «Работа над связной речью». Большое внимание уделяется словарной (лексической) работе на протяжении всего года обучения. Уточняются и накапливаются конкретные представления и понятия. Словарь накапливается и усложняется. Программа предусматривает  развитие связной речи   по средствам словообразования, словоизменения, работы по формированию грамматического строя речи.

        Основными задачами образовательного процесса при изучении предмета «Окружающий мир» являются:социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Учебный предмет «Обучение чтению». 

Программа  реализуется  на основе учебных пособий и учебников: Крылова Н.Л., Писарева И.Б., Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ 5 вида.

 В 1 классе на обучение чтению, начиная со 2 четверти, отводится 3 часа в неделю, 72 часа в год.

Изучение учебного  предмета «Обучение чтению» направлено на достижение следующих целей:

1.Осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения использования информации.

2. Овладеть элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме.

3. Самостоятельно организовывать поиск информации. Критически относиться к получаемой информации, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. 

Программа по учебному предмету «Обучение чтению» направлена на решение следующих задач:

  • воспитание у школьников четкой правильной речи на основе усвоения слов постепенно возрастающей звуко-слоговой структуры, развитие фонематического восприятия и навыков анализа и синтеза звукового состава слова для овладения грамотой.
  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; понимать информацию, представленную словесно; определять тему и главную мысль текста;
  • пересказывать текст; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;
  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  • определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Учебный предмет «Обучение письму».

Программа  реализуется  на основе учебных пособий и учебников: Н.Л.Крылова., Писарева И.Б., Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ 5 вида.

На освоение  содержания учебного предмета «Обучение письму» отводится  в первом классе  99 час. (3часа в неделю, 33учебные недели).

Изучение учебного предмета  «Обучение письму» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. 

Учебный предмет «Развитие произношения»

Программа  реализуется  на основе учебных пособий и учебников:

- Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков[Текст] : учеб. для спец. корекц. шк. V вида: 1 кл. / Г.В. Чиркина, Е.Н. Российская. - М.: АРКТИ, 2005. - 256 с. Чиркина Г.В., Алтухова Т.А, Вятлева Ю.Е. и др.

- Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи : учеб.пособие для студентов средн.спец.и высших учеб.заведений, обучающихся по специальности «Логопедия»/под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010 – 374 с.

: Н.Л.Крылова., Писарева И.Б.Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных( коррекционных) школ 5 вида.

На   учебный предмет «Развитие произношения»  отводится  в первом классе 91 час.(1 четверть – 5 часов в неделю *9 недель= 45 час., 2-4 четверти по 2 час. в неделю, 46 час. , (3часа в неделю, 33учебные недели).

Содержание программы учебного предмета «Развитие произношения» и коррекционного курса «Произношение» предусматривает формирование всех составляющих речевой компетенции обучающихся с ТНР: психофизиологических механизмов, которые лежат в основе овладения произношением: правильного речевого дыхания, голосообразования, артикуляционной моторики; произносительной стороны речи в соответствии с нормами русского языка; фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации фонем); языкового анализа и синтеза; сложной слоговой структуры слова; формирование, развитие и обогащение лексического строя речи; практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи; формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной). На коррекционный курс в 1 дополнительном классе отводится 2 час. в неделю:  66час. в год.

Таким образом, на уроках «Произношения» закладываются базовые составляющие дальнейшего обучения ребенка в школе: формируются универсальные предметные действия на доступном уровне сложности; закладываются основы правильного использования звуков речи в процессе коммуникации и учебной деятельности; обеспечивается успешность овладения навыками чтения и письма.

На коррекционный курс в 1  классе отводится 2 час. в неделю:  66час. в год.

Уроки «Произношения» тесно связаны как с дисциплинами предметного цикла, так и коррекционного цикла. Например, на уроках «Развития речи» ученики в практическом плане усваивают лексико-грамматические единицы языка, преимущественно в плане семантики и норм словоупотребления, а на уроках «Произношения» этот же материал отрабатывается с точки зрения его звуко-слоговой структуры. На уроках произношения на основе коррекционных упражнений формируется правильное усвоение звуковой структуры слова, произношение и восприятие звуков, а также первоначальный навык звукового анализа. Таким образом, на уроках «Развития речи» и на уроках «Произношения» Обучающиеся овладевают языком для повседневного общения с окружающими, получают основу для овладения грамотой,

Тематика и последовательность формирования правильного произношения и развития фонематических процессов связана, прежде всего, с программами «Обучение грамоте» и «Русский язык», но имеет опережающий характер. 

Коррекционный курс «Развитие речи» тесно связан с учебными предметами области «Русский язык и литературное чтение»» и ставит своей целью поэ­тапное формирование речевой деятельности обучающихся во всех аспектах. На занятиях коррекционного курса «Развитие речи» обучающиеся получают не только знания о нормах общения, но и практическую речевую подготовку. Они учатся наблюдать, анализировать и обобщать различные процессы языковой действительности. На занятиях ведется работа по развитию диалогической и монологической речи, происходит обогащение и уточнение словарного запаса и практическое овладение основными закономерностями грамматического строя языка.

Система занятий по развитию речи направлена на овладение обучающимися с ТНР способами и средствами рече­вой деятельности, формирование языковых обобщений, правильное использование языковых средств в процессе общения, учебной дея­тельности.

На коррекционный курс в 1 классе отводится 2 час. в неделю:  66час. в год.

Главной целью работы по развитию речи является формирование и систематическое совершенствование полноценных языковых средств общения и мышления у обучающихся с ТНР.

Реализация этой цели осуществляется в процессе решения следующих задач:

- формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления);

- формирование, развитие и обогащение лексического строя речи;

- практическое овладение основными морфологическими закономерностями грамматического строя речи;

- практическое овладение моделями различных синтаксических конструкций предложений;

- усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным материалом по обучению грамоте, чтению и другим учебным предметам.

Задачи занятий по развитию речи взаимосвязаны и решаются в процессе специально организованной речевой практики с использованием тренировочных упражнений, направленных на преодоление дефицитарности лексико-грамматических обобщений в качестве необходимой базы, формирующей и развивающей самостоятельную речевую деятельность обучающихся. Задачи занятий по развитию речи решаются как при реализации содержания коррекционных курсов, так и содержания учебных предметов.

Коррекционный курс «Индивидуальная  и подгрупповая логопедическая работа»

Цель курса: развитие коммуникативно-речевой компетенции обучающихся с ТНР.

Задачи курса: формирование у детей с речевыми нарушениями следующих составляющих речевой компетенции: лексическо-грамматической, фонетической, диалогической, монологической; овладение устной и письменной формами речи и умением применять их в различных жизненных ситуациях.

На освоение коррекционного курса «Индивидуальная  и подгрупповая логопедическая работа» в 1 классе отводится 66 часов (2 часа в неделю 33 недели): 33 ч (66 занятий по 20 минут), 33 ч (1 ч в неделю, малой подгруппой по 2 обучающихся).

Рабочая программа направлена на коррекцию устной речи обучающихся, на  профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии. Содержание курса «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа» имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе,  позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию нового, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное воздействие на формирование средств языка (фонетики, фонематики, лексики, грамматики) и связной речи. 

Мозаичный состав обучающихся с нарушениями речи  по степени тяжести,  влиянию на образовательные и коммуникативные возможности детей, требуют дифференцированных и индивидуальных форм организации логопедической работы, поэтому для каждого конкретного обучающегося составляется перспективный план индивидуальной и подгрупповой логопедической работы в соответствии со специфическими нарушениями речи этого ребенка.

Количество часов, отведенное на изучение каждой темы, является примерным и может варьироваться в зависимости от индивидуального темпа усвоения учебного материала.

Важность данного курса в системе обучения детей с общим недоразвитием речи состоит в том, что в результате его освоения создается практическая база общения, обеспечивается пропедевтика курсов русского языка и литературного чтения, а также осуществляется профилактика дисграфии и дислексии.

Коррекционный курс «Логоритмика»

Программа направлена на обеспечение коррекции недостатков в речевом и психическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи и оказание помощи детям данной категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Логопедическая ритмика способствует преодолению разнообразных речевых расстройств, таких как общее недоразвитие речи (нарушение у ребенка всех систем родного языка: лексики, грамматики и фонетики), заикание (нарушение ритма и плавности речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата). Логоритмическими средствами регулируются процессы возбуждения и торможения, формируются координация движений, их переключаемость точность, формируются умения передвигаться и ориентироваться в пространстве, развивается произвольное внимание.

На изучение  предмета «Логопедическая ритмика» в начальной школе выделяется 135 ч, из них 1 классе  33 ч во внеурочной деятельности (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Предмет «Логоритмика» тесно связан с предметами «Развитие речи», «Музыка», «Физическая культура», «Произношение». 

 

Рабочая программа по учебному предмету "Математика"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Обучение чтению"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Обучение письму"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Развитие произношения"
(копия с печатью)

Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир"
(копия с печатью)

Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи"
(копия с печатью)

Рабочая программа коррекционного курса "Произношение"
(копия с печатью)

Рабочая программа коррекционного крса "Индивидуальная и групповая логопедическая работа"
(копия с печатью)

Рабочая программа корекционного курса "Логоритмика"
(копия с печатью)