Рабочие программы (1 класс)
|
Аннотация к рабочим программам учебных предметов по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ "Математика", "Окружающий мир", "Обучение чтению", "Обучение письму", «Развитие произношения» и коррекционных курсов коррекционно-развивающей области "Развитие речи", "Произношение", «Логоритмика», «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа» 1 класс Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию рабочих программ:
Программы обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Содержание программ определяется реализуемой образовательной системой "Школа России", использованием УМК "Школа России". Содержание программ ориентировано на преодоление речевого недоразвития, предупреждение нарушений письменной речи, формирование полноценной речевой и учебной деятельности; направлено на формирование у обучающихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Программы учебных предметов, коррекционных курсов разработаны в соответствии с требованиями к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ и обеспечивают достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) освоения основной адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ТНР посредством дифференцированного, деятельностного и системного подходов: - коррекцию и компенсацию различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, несформированности фонематического слуха, аграмматизма, нарушений чтения и письма и др.), сопутствующих нарушений, двигательных функций (нарушения познавательной деятельности, внимания, памяти, словесно-логического мышления, неумение ориентироваться в ситуации общения, трудности речевой коммуникации, нарушения мелкой моторики); - формирование у обучающихся с ТНР навыков фонетически правильной разговорной речи, расширения лексического запаса, развития устной разговорной и письменной литературной речи; - создание комплекса условий, обеспечивающих качественное образование обучающихся с ТНР в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ; - обеспечение психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации, социализации и интеграцию в общество детей с тяжелыми нарушениями речи. Программа учебного предмета (коррекционного курса) содержит: 1 вариант (полный)
2 вариант (сокращенный)
В рабочих программах представлено основное содержание по всем обязательным учебным предметам и коррекционным курсам на ступени начального общего образования Учебный предмет «Математика». Программа реализуется на основе учебных пособий и учебников: Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1, 2 / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова] – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. На изучение учебного предмета "Математика" в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю: 1 класс - 132 часа (33 учебные недели). Основные задачи изучения математики в начальной школе для обучающихся с ТНР заключаются в том, чтобы: сформировать психологические механизмы, обеспечивающие успешность овладения математической деятельностью и применения математического опыта в практической жизни; обеспечить усвоение письменной (нумерации) и буквенной символики чисел; сформировать стойкие вычислительные навыки; сформировать умение анализировать условие задачи, определять связи между ее отдельными компонентами; сформировать умение находить правильное решение задачи; сформировать представления об элементах геометрии (познакомить обучающихся с простейшими геометрическими понятиями и формами); развивать у обучающихся интерес к математике и математические способности; совершенствовать внимание, память, восприятие, логические операции сравнения, классификации, сериации, умозаключения, мышление; сформировать первоначальные представления о компьютерной грамотности; обогащать/развивать математическую речь; обеспечить профилактику дискалькулии. Учебный предмет "Окружающий мир». Программа реализуется на основе учебных пособий и учебников: Школа России. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011. На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 3 часа, в 1 классе 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели). Цель изучения учебного предмета «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности. Программа по предмету «Окружающий мир» в школе для детей с ТНР имеет свои особенности, которые наряду с общеобразовательной подготовкой обеспечивают решение задач коррекционной направленности. На уроках предусмотрена специальная коррекционная работа по формированию лексико - грамматического строя речи, по развитию свободного речевого высказывания. Коррекционная направленность программы имеет три раздела: «Работа над словом», «Работа над предложением», «Работа над связной речью». Большое внимание уделяется словарной (лексической) работе на протяжении всего года обучения. Уточняются и накапливаются конкретные представления и понятия. Словарь накапливается и усложняется. Программа предусматривает развитие связной речи по средствам словообразования, словоизменения, работы по формированию грамматического строя речи. Основными задачами образовательного процесса при изучении предмета «Окружающий мир» являются:социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие. Учебный предмет «Обучение чтению». Программа реализуется на основе учебных пособий и учебников: Крылова Н.Л., Писарева И.Б., Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ 5 вида. В 1 классе на обучение чтению, начиная со 2 четверти, отводится 3 часа в неделю, 72 часа в год. Изучение учебного предмета «Обучение чтению» направлено на достижение следующих целей: 1.Осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения использования информации. 2. Овладеть элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме. 3. Самостоятельно организовывать поиск информации. Критически относиться к получаемой информации, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Программа по учебному предмету «Обучение чтению» направлена на решение следующих задач:
Учебный предмет «Обучение письму». Программа реализуется на основе учебных пособий и учебников: Н.Л.Крылова., Писарева И.Б., Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ 5 вида. На освоение содержания учебного предмета «Обучение письму» отводится в первом классе 99 час. (3часа в неделю, 33учебные недели). Изучение учебного предмета «Обучение письму» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. Учебный предмет «Развитие произношения» Программа реализуется на основе учебных пособий и учебников: - Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков[Текст] : учеб. для спец. корекц. шк. V вида: 1 кл. / Г.В. Чиркина, Е.Н. Российская. - М.: АРКТИ, 2005. - 256 с. Чиркина Г.В., Алтухова Т.А, Вятлева Ю.Е. и др. - Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи : учеб.пособие для студентов средн.спец.и высших учеб.заведений, обучающихся по специальности «Логопедия»/под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2010 – 374 с. : Н.Л.Крылова., Писарева И.Б., Ипатова Н.Л. Логопедический букварь. - 1 класс. Учебник для специальных( коррекционных) школ 5 вида. На учебный предмет «Развитие произношения» отводится в первом классе 91 час.(1 четверть – 5 часов в неделю *9 недель= 45 час., 2-4 четверти по 2 час. в неделю, 46 час. , (3часа в неделю, 33учебные недели). Содержание программы учебного предмета «Развитие произношения» и коррекционного курса «Произношение» предусматривает формирование всех составляющих речевой компетенции обучающихся с ТНР: психофизиологических механизмов, которые лежат в основе овладения произношением: правильного речевого дыхания, голосообразования, артикуляционной моторики; произносительной стороны речи в соответствии с нормами русского языка; фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации фонем); языкового анализа и синтеза; сложной слоговой структуры слова; формирование, развитие и обогащение лексического строя речи; практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи; формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной). На коррекционный курс в 1 дополнительном классе отводится 2 час. в неделю: 66час. в год. Таким образом, на уроках «Произношения» закладываются базовые составляющие дальнейшего обучения ребенка в школе: формируются универсальные предметные действия на доступном уровне сложности; закладываются основы правильного использования звуков речи в процессе коммуникации и учебной деятельности; обеспечивается успешность овладения навыками чтения и письма. На коррекционный курс в 1 классе отводится 2 час. в неделю: 66час. в год. Уроки «Произношения» тесно связаны как с дисциплинами предметного цикла, так и коррекционного цикла. Например, на уроках «Развития речи» ученики в практическом плане усваивают лексико-грамматические единицы языка, преимущественно в плане семантики и норм словоупотребления, а на уроках «Произношения» этот же материал отрабатывается с точки зрения его звуко-слоговой структуры. На уроках произношения на основе коррекционных упражнений формируется правильное усвоение звуковой структуры слова, произношение и восприятие звуков, а также первоначальный навык звукового анализа. Таким образом, на уроках «Развития речи» и на уроках «Произношения» Обучающиеся овладевают языком для повседневного общения с окружающими, получают основу для овладения грамотой, Тематика и последовательность формирования правильного произношения и развития фонематических процессов связана, прежде всего, с программами «Обучение грамоте» и «Русский язык», но имеет опережающий характер. Коррекционный курс «Развитие речи» тесно связан с учебными предметами области «Русский язык и литературное чтение»» и ставит своей целью поэтапное формирование речевой деятельности обучающихся во всех аспектах. На занятиях коррекционного курса «Развитие речи» обучающиеся получают не только знания о нормах общения, но и практическую речевую подготовку. Они учатся наблюдать, анализировать и обобщать различные процессы языковой действительности. На занятиях ведется работа по развитию диалогической и монологической речи, происходит обогащение и уточнение словарного запаса и практическое овладение основными закономерностями грамматического строя языка. Система занятий по развитию речи направлена на овладение обучающимися с ТНР способами и средствами речевой деятельности, формирование языковых обобщений, правильное использование языковых средств в процессе общения, учебной деятельности. На коррекционный курс в 1 классе отводится 2 час. в неделю: 66час. в год. Главной целью работы по развитию речи является формирование и систематическое совершенствование полноценных языковых средств общения и мышления у обучающихся с ТНР. Реализация этой цели осуществляется в процессе решения следующих задач: - формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления); - формирование, развитие и обогащение лексического строя речи; - практическое овладение основными морфологическими закономерностями грамматического строя речи; - практическое овладение моделями различных синтаксических конструкций предложений; - усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным материалом по обучению грамоте, чтению и другим учебным предметам. Задачи занятий по развитию речи взаимосвязаны и решаются в процессе специально организованной речевой практики с использованием тренировочных упражнений, направленных на преодоление дефицитарности лексико-грамматических обобщений в качестве необходимой базы, формирующей и развивающей самостоятельную речевую деятельность обучающихся. Задачи занятий по развитию речи решаются как при реализации содержания коррекционных курсов, так и содержания учебных предметов. Коррекционный курс «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа» Цель курса: развитие коммуникативно-речевой компетенции обучающихся с ТНР. Задачи курса: формирование у детей с речевыми нарушениями следующих составляющих речевой компетенции: лексическо-грамматической, фонетической, диалогической, монологической; овладение устной и письменной формами речи и умением применять их в различных жизненных ситуациях. На освоение коррекционного курса «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа» в 1 классе отводится 66 часов (2 часа в неделю 33 недели): 33 ч (66 занятий по 20 минут), 33 ч (1 ч в неделю, малой подгруппой по 2 обучающихся). Рабочая программа направлена на коррекцию устной речи обучающихся, на профилактику и коррекцию дисграфии и дислексии. Содержание курса «Индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа» имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе, позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию нового, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное воздействие на формирование средств языка (фонетики, фонематики, лексики, грамматики) и связной речи. Мозаичный состав обучающихся с нарушениями речи по степени тяжести, влиянию на образовательные и коммуникативные возможности детей, требуют дифференцированных и индивидуальных форм организации логопедической работы, поэтому для каждого конкретного обучающегося составляется перспективный план индивидуальной и подгрупповой логопедической работы в соответствии со специфическими нарушениями речи этого ребенка. Количество часов, отведенное на изучение каждой темы, является примерным и может варьироваться в зависимости от индивидуального темпа усвоения учебного материала. Важность данного курса в системе обучения детей с общим недоразвитием речи состоит в том, что в результате его освоения создается практическая база общения, обеспечивается пропедевтика курсов русского языка и литературного чтения, а также осуществляется профилактика дисграфии и дислексии. Коррекционный курс «Логоритмика» Программа направлена на обеспечение коррекции недостатков в речевом и психическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи и оказание помощи детям данной категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Логопедическая ритмика способствует преодолению разнообразных речевых расстройств, таких как общее недоразвитие речи (нарушение у ребенка всех систем родного языка: лексики, грамматики и фонетики), заикание (нарушение ритма и плавности речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата). Логоритмическими средствами регулируются процессы возбуждения и торможения, формируются координация движений, их переключаемость точность, формируются умения передвигаться и ориентироваться в пространстве, развивается произвольное внимание. На изучение предмета «Логопедическая ритмика» в начальной школе выделяется 135 ч, из них 1 классе 33 ч во внеурочной деятельности (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Предмет «Логоритмика» тесно связан с предметами «Развитие речи», «Музыка», «Физическая культура», «Произношение». |
Рабочая программа по учебному предмету "Математика" Рабочая программа по учебному предмету "Обучение чтению" Рабочая программа по учебному предмету "Обучение письму" Рабочая программа по учебному предмету "Развитие произношения" Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" Рабочая программа коррекционного курса "Развитие речи" Рабочая программа коррекционного курса "Произношение" Рабочая программа коррекционного крса "Индивидуальная и групповая логопедическая работа" Рабочая программа корекционного курса "Логоритмика" |
